小学语文问题式教学与问题意识的培养

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  在小学语文课堂上运用问题式教学,加强对学生问题意识的激发和培养有诸多益处,不仅可有效拓展学生思维,激发学生探究精神,还能丰富学生语文内涵等,本文主阐述了当前教育背景下,小学语文实施问题式教学,培养和高学生问题意识应该着重做好的几方面工作,希望能对相关老师有所裨益和参考。 
  关键词小学语文 问题式教学 问题意识 培养 
  中图分类号G623.2 文献标识码B 文章编号295-389(213)6-26-1 
  众所周知,问题是质疑的结果,同时也是打开小学生智慧之门的钥匙,尤其是在素质教育背景下更是如此,新的教育理念倡导小学语文教学不仅注重对学生基本知识技能的传授,同时还加强对学生发现问题及解决问题能力的培养,而在课堂上积极采用问题式教学,努力激发和培养学生问题意识恰恰迎合了这一点,下面我们就来做具体的研究和分析。 
  一、教师深刻把握问题教学内涵,巧妙进行问题设计 
  1.问题设计具针对性和重点性 
  想使问题设计具备较强的针对性和重点性,就求教师在进行问题设计时综合考虑多方面因素,比如教学目标、学生实际学习状况和基础、教学重点内容等等,每一个问题都经过深思熟虑,都紧紧围绕教学目标和重点,甚至可以直奔主题、开门见山,比如在学习三年级下册课文《微笑》时,由于此篇文章主目的是让学生感受微笑的美丽和重性,因此教师在进行问题设计可围绕此展开,请同学思考并讨论这样一个问题,“请结合实际谈谈你对“微笑”的理解及其所能产生的力量”,这样针对性较强的问题不但准确把握了文章核心,还有效增强了学生思考的实效性,使之对课文内容有了更深层次的理解。 
  2.问题设计具启发性 
  问题设计具启发性,这是新课标一直倡导和求的,启发性较强的问题可以有效启迪学生思维,可以诱导学生自己出问题、分析问题,并最终领悟到新的知识和内涵,总之启发性问题可以使小学语文教学更贴近素质教育,更能升学生综合能力,比如在学完《落花生》这篇课文之后,教师可精心设计这样一个问题请同学们思考,“许地山先生以落花生喻人,你对落花生有什么认识和感受”,此问题很好地把课本知识和实际生活联系了起来,不但有助于启发学生思维,还能使之学习懂得一些现实的道理,可谓一举多得,益处良多。 
  3.问题设计形式具多样性 
  多样化的课堂问形式和问题形式,会给学生带来耳目一新的感觉,会充分调动学生学习的积极性和主动性,还能在很大程度上高学生的参与意识,使之真正成为课堂的主体和中心,因此从这个角度而言,教师在实际课堂授课过程中,根据学生情况灵活变化的出问题,在问题设计形式上也尽量新颖、多变,以此激发学生思考欲望和热情。 
  二、教师高度重视对学生问题意识的激发和培养 
  1.教师努力营造问题教学氛围,积极引导学生进行有效质疑 
  良好的问题教学氛围,是引导学生进行有效质疑的关键所在,所谓有效质疑,通常包括两方面含义,一方面是有效,具体来讲就是问题式教学达到其预期目的,能够激发学生思考,并通过对问题的分析来掌握更多的知识;一方面是质疑,简而言之就是问题式教学不仅仅是老师对问题的设计,同时也是学生在学习过程中说出自己的困惑所在。那么教师在实际教学过程中,怎样才能引导学生进行有效质疑呢,建议教师可着重抓住以下两个关键点,首先教师在问过程中注意巧设悬念,以此激发学生的思考欲望和热情,比如在学习课文《太阳的话》时,教师可以直接开门见山的向学生出这样的问题,“大家认为,太阳会说话吗?”相信问题一经出,势必可以有效激起学生思考和想象的热情,进而带着“太阳怎么会说话”、“太阳能说什么话”等问题投入对新课文的学习之中;其次教师在引导学生进行质疑的过程中,注意抓住一些重点情境、词句等,比如课文《挑山工》中有对挑山工如何挑担的细致描写,教师可紧抓这一关键环节,请学生对挑山工的劳动状况和劳动方式做出讨论和分析,这样不仅可以营造出良好的问题式教学情境,同时也有助于学生从更深层面去理解和把握人物个性。当然除此之外,还建议教师尝试采用其它引导性方式让学生对学习内容产生质疑,以此培养他们质疑的精神和习惯。 
  2.教师秉持民主的精神使学生敢于发问 
  当前课堂教学过程中普遍存在学生不敢主动向老师问的现象,学生总是存在这样或那样的顾虑,比如会担心自己所问题太简单,遭到老师和同学的嘲笑,又或者会想自己所问题与今天上课内容联系不是很紧密,会不会受到老师批评,还有学生是由于本身性格容易紧张害羞所以不敢问题,种种因素导致学生最终在问题问面前望而却步,因此积极为学生营造民主、宽松、自由的课堂环境是至关重的,这就求教师始终秉持温和、宽容的态度对待学生,充分尊重学生思想和观点,对学生所问题给予充分肯定和鼓励,力争最大限度的使之获得心理的安全感,进而充分发挥自己的发散性思维,形成强烈的问题意识和习惯。 
  三、结语 
  从以上内容的论述中我们可知,在小学语文课堂开展问题式教学、培养学生问题意识和能力并不是一件很简单的事情,需教师和学生相互配合,共同作出积极努力,我们有理由相信,只做出持之以恒的坚持,就一定可以达到这一教学效果。 
  参考文献 
  1丁勇. 试论培养学生问题意识的模式构建J. 四川教育学院学报 29年6期 
  2董荣会. 小学语文教学中如何培养学生的问题意识J. 新课程(教研) 21年3期 
  3胡晓青. 小学语文教学中重视学生问题意识的培养J. 商情(科学教育家) 27年12期